教小孩理財 要從動機下手

【文章提供／理財週刊】

網路上曾經有個實驗，一位名叫皮亞傑的人，他將10個彈珠各5個排成上下兩排，再來將第 11顆彈珠加入下一排並將長度縮得比上一排小，問小孩哪一排彈珠比較多？結果小孩會說較長的那排較多。但以相同實驗，只是將彈珠換成巧克力後，實驗結果完 全改觀，兩歲半的小孩都知道要拿下面這一排！

一個當老師的媽媽問小孩：「小於100的最大整數是多少？」小孩目瞪口呆，不知道媽媽在講什麼，眼看弟弟要挨揍，哥哥跑過來幫忙：「媽媽要給你一個紅包，裡面的錢不得超過100塊，你要多少？」弟弟立刻說：「99！」

今天我們的教學不能與生活連在一起，小孩不知你在問什麼時，這不代表他很笨！對於孩子，希望他們能夠有效學習，要從了解他們的心理，並且以他們所要的方式著手。

有位媽媽於網路上提到，她後來讓孩子願意看中文，完全是從金庸的《書劍恩仇錄》著手，武俠小說嘛！講到最精采的地方，她就停下來說：「媽媽要去做家事 了。」孩子拉著她問，後來呢？她就叫孩子自己去看。其實孩子並不能全看懂，自己用想像力填補了很多地方。但是他有強烈想要知道小說結局的動機，所以就能很 主動的心甘情願讀完中文書。

小孩子往往喜歡看卡通影片，父母即可將理財教育，同時融入與他們共同享受卡通影片的快樂時光。

例如，看「櫻桃小丸子」影集時，可選擇有關消費及理財部分，一邊和孩子討論劇情中小丸子的行為對錯，一邊引導孩子正確使用零用錢，另在「哆啦A夢」的影集 中－有出現大雄不當消費行為造成嚴重後果的部分，則作為負面教材，警惕孩子不要跟大雄一樣，在潛移默化中建立消費觀。

另外，父母亦可藉由與孩子玩遊戲，而達到理財教育生活化的目的，例如玩大富翁遊戲，在親子互動過程中，透過選擇買哪個地段房子，即可訓練孩子去思考手中擁 有的錢和目前的投資比例是否適當或已過度投資。而撲克牌的「撿紅點」及「10點半」可培養孩子預測和選擇策略的能力，為未來投資布局能力作準備。

很多國外小孩理財教育書籍，特別強調教導孩子創業的理念，就我們台灣父母看來，這簡直是太瘋狂的，孩子上完學回到家 ，功課都做不完了，那有時間搞賺錢的活動，更何況創業是大人的玩意，小孩談創業根本不可能。但事實上，教導孩子創業，則是利用小孩子需要多餘零用金的動機 所出發的理財教育，在進行的活動當中「寓教於樂」。

在美國學校 ，就將「創業」活動落實於學生的課程活動中，因此，曾有家長談到，他兒子在活動中，成立的是一家賣中國字畫的公司，作品就是在家自己用毛筆寫好的春聯，當 然也可應客戶要求當場揮毫完成作品，反正老外不懂中文，也不知道寫得好不好。

此外，有個印度小孩的公司想做「蛇舞」的生意，但由於沒有真蛇可「舞」，只能自己傻跳「人蛇舞」，「看熱鬧」的倒是有，付款的卻沒有，所以沒幾天就倒閉了……。

另有一次活動是學校讓幾個班的孩子合組一家公司，孩子們各有自己的角色，有當工人的，有當設計人員的，有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯繫起來。

而該家長的兒子是個設計師，屬於動腦一族，才幹了沒幾天，他就發現公司「分配不均」、「貧富懸殊」：動手的，不如動腦的；動腦的，不如動嘴的（領導）。

這些創業活動的開展，可讓孩子學習社會上生存競爭的技巧、避免死讀書發揮創造力，並且將有關「錢」的教育隨提升到另一個層次，把賺錢的行為演繹得更貼近生活了。